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赵延忱:创新创业要实现“六个突破”

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发表于 2016-11-4 10:26:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 聊大聊天 于 2016-11-4 10:48 编辑

赵延忱:创新创业要实现“六个突破”


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中国创业智库理事长赵延忱认为创新创业要实现“六个突破”,即培养目标突破、教育内容突破、教学基本形式突破、管理体制突破、考核标准突破、人事管理突破。但创新创业教育更要抓住问题的核心,要围绕创业的过程开展教学,要把培养目标定位在新企业诞生,依此确定相应的教育内容,并采用实践为特征的教学形式。


以下为文字实录:


首先我提一个问题,我们创业教育最终要达到什么样的目的?邓小平说离开改善人民生活一切路都是死路。因此要以经济建设为中心,一百年不动摇,除非发生大规模武装外侵。创业教育离开企业的诞生一切都是死路,因此这个目标决定了我们的创业教育要走实践帮扶的路径。现在整个中国双创的现状都存在着一些问题。咖啡凉了,空间空了,创业先锋班没人创业,去年国务院颁发了创业教育深化改革的实施意见,国务院直接发给各个大学,后来我就给教育部袁部长写了一封信,根据袁部长的批示,今年4月24号高校司挑头,刘桂芹司长主持召开了一个座谈会,听我讲了高等院校创业教育面临的问题、原因和解决办法,最后形成了一个纪要,题目是《创业教育探索中的一个结点性事件——贯彻袁部长重要批示的纪要》。


在国务院的实施意见中第一段有九句话,每句话一个问题,共九个问题,我把这九个问题概括为三个问题,一,教育内容脱离实践,二,实践形式流于形式,三,创业帮扶战无对阵,没人创业你帮谁。帮创业的人比创业的人还多。为什么会出现这种情况?这三个问题的根源在于创业教育内容的错误,教错了,由于内容的错误导致了实践形式流于形式,导致了创业先锋班无人创业。比方说,教育内容把融资作为创业的首要问题跟主要问题,就导致了把计划书大赛作为创业实践的一种形式,对不对?错了!为什么说错了呢?


第一,把写计划书当成选择项目和项目的来源,项目是这么来的吗?不是!我写了23本书,每个问题一本,其中就只有项目这个问题写了两本,非常值得说,项目问题不解决好以后的路就走不下去,项目应该怎么发生,从哪里来,16种来源就没有一个是靠主意想出来的。


第二,用计划书融资,在这个地球上没有先例,中国民营企业家数以千万计,哪个企业是靠计划书做起来的?没有!这是事实,科学要实事求是。项目与资金是有条件的相互需要,项目需要资金不错,但不是说什么时候都需要,你的核心优势没有显现,你的商业模式没有成形,有资金也没有用。反过来资金需要项目的条件有两个,流量和销售额。因为销售额后面就证明商业模式的呈现,证明你项目核心优势的形成,证明你团队比较能干,没有流量说什么也没有用。这个内容导致的结果是什么呢?大家都看得到的结果,一切创业大奖赛都是为了得奖而参加比赛,不是为了创业不是为了真干。靠着得奖的创业项目做起来的基本没有。把融资作为创业的第一件事,使很多项目,几乎百分之百的项目迈不过这个坎,创业就被这样错误的教育扼杀了,难道不是吗?科学工作者要讲良心,要实事求是,不能自己糊弄自己。咖啡凉了,为什么凉了?咖啡是为资本相亲提供条件的这么一个场合,把主意当成项目,计划书当成项目,使投资人在那里看不到好的项目,就比如小伙子看不到漂亮的姑娘就不去了,没有小伙子姑娘也不去了,所以咖啡就凉了,根在哪里,根在错误的创业教育。空间空了,空到什么程度?我去过二百多所大学,每次都跟学生开座谈会,有一所学校创业空间叫做创业园,四层楼,有多少个入住项目,一个也没有。创业先锋班没人创业,什么意思?满怀激情有着强烈创业愿望的大一大二学生进入了学校的创业先锋班,两年以后创业的一个没有。问题很严重,学校很尴尬,出现这种情况从学生到老师,一直到校长各个灰头土脸,创业教育的失败家长都不满意,学的是创业专业不创业干啥去,就业就成了问题。


上海有一所高校,管创业的人是我的学生,叫我过去做指导,我说我看看你教的啥,他说就教这个?第一章创业必须具备的素质49条,第二章创新必须具备的潜力51条,第三章创造企业必须具备的条件27条。如果我能具备一半能力和条件我就可以当总理了,我还创什么业。什么人适合创业?想创业的人就适合创业,就这么简单,创业的本事能力都是在实践中逐渐形成的,你把实践中可能产生的结果当成前提条件你说错不错?错了。这仅仅是举例子,我们的创业教育是把想创业的人教成不创业,这就是事实。我很不愿意说那两个字,但是呢,科学工作者都有良心,事关国家利益我必须说。中美创业论坛我是中方首席代表,两年开一次,蒂蒙斯、谢罗德都是我的搭档,我说你们把融资作为创业的首要问题是不对的,不符合企业生成的基本事实,蒂蒙斯怎么说,他说自己原来是这样认为的,但是现在我已经不这么认为了,人家蒂蒙斯都已经不这么认识问题了,我们自己还接着这样认识。我们都知道美国的月亮圆,但是就创业而言那就未必,为什么?没有创业经验,无从想象在创业题目下应该说什么。没有创业经验,无从想象在创业下应该说什么。创业是创造一个企业的过程,它一定是以项目的发生选择为起点,以运转实现为企业诞生终点,这两点之间才是创业研究的对象,才是话说创业的基础和前提。在这两点之间就要回答创业实践问题,美国蒂蒙斯创业学表现为两个面,四部分内容。75%管理学,管理企业跟创造企业能是一回事吗?有了企业怎么去管那是管理学的事,这才有计划控制指挥协调那一套。再就是概念,大量的概念,写到我们教育部大纲中的概念44个,创业其实是个挺简单的事,就是弄个东西卖出去。你想弄个什么东西怎么卖出去,能把这事说明白就得了,44个概念不是让学生糊涂吗?再有就是内容不对,涉及创业的观念基本上都是错的。


大道至简,迅速做好三个字企业就成了,第一个字“根”,创业基本问题魂和根,这个根就是指项目能够成活的那个基因。创业第一步要么你创造要么你发现,要么你培育,创业项目的落成和基因,把它找到抓到手里,不解决这个问题以后的路走不下去,不解决这个问题说啥都没有用。第二个叫“试”,你弄个东西卖出去卖的是产品的功能,这个功能能不能得到市场的认证,小规模实践以功能为核心。接下来才开始干。第三个字叫“活”,走完前两步之后接下来就要创造企业成活的条件,什么叫成活?能够用销售收入补偿耗费,企业生存的发展前提不再是外部资金创造成活的条件。销售收入市场不确定,但是你能把被补偿的成本做到最低,在这个基础上不断地发现问题解决问题,随着问题的解决,企业就不断地发展,企业就成了。


现在创业学院非常多,第一类是学院里的孵化器,第二类管理部门中心,第三类是经管学院、管理学院的翻牌,还是讲管理那一套,那跟创业有什么关系。武汉理工大学创业学院,去年的9月5号到今年的1月5号整整四个月,校长把我请过去进行专业学院的整体设计。现在教育部也批了,这是我们国家第一个211老牌大学专业性的创业学院。


最后说教育内容还有一个研究方式。多种学科整合作为创业的研究方法至少有三个问题,第一割裂了跟实践的关系,是学科到学科的研究。第二失去了创业学的独立研究对象,一个学科没有独立的研究对象能成为学科吗,没有学科没有边界,没有边界无法确定,不能和其他学科区分开来。事实上是把多种学科当成研究对象了。


高校创业问题怎么解决?


首先是要“三个突破”。第一是培养目标的突破,我们现在讲的培养目标是培养有创业意识创业精神的创新创业人才,什么叫精神,什么叫意识,从哪来,老师一教就能教出精神来?所以要把培养目标定位在新企业诞生,只有这样定位培养目标才能规范正确的教育内容,才能够采用实践教学形式,培养目标是一个非常重要的突破。第二个是教育内容的突破,正确的教育内容一定是产生创造企业的基本规律,用规律解释创业实践中的问题,得出结论,无数个这样的结论构成这个学科的知识点体系,每个结论都是科学独一无二的。然后用这个知识点来解决实践问题的方法跟思路。这样一来让学生知道原来创业有规律遵循,创业的路径是清晰的,先干啥,后干啥,再干啥,每一步都是下一步的基础和前提,创业风险是可以避免的,最小规模去实验那叫模拟,创业问题可以解决的。这样就增强了创业的信心和勇气,就开始走上创业的道路,因此我们创业教育就成功了,就生出蛋来了,没有这个蛋,没有创业主体,没有想干创业这个人,后面的一切事情都无从谈起。因此创业内容具有技术性、根源性、决定性。


三个突破,第一个是培养目标的突破,国务院的文件中已经说得很清楚了,培养投身创业实践的,以创业成果做考核标准的创新创业人才,这两句话加在一起就是企业诞生。第二是教学内容,要有正确创业教育内容。第三是实践为主的教学方式,要打破、要深化教育体制改革,要杀出一条血路,撕开一个口子关键就在于实践教育形式这块,不是老师上课学生听课,不行,要以实践为主。什么叫实践?用干的方式学,干的方式教,干啥,就是做项目,不管创业园孵化器说一千道一万都是做项目。实践为主的教育方式。培养目标突破、教育内容突破、教学基本形式突破、管理体制突破、考核标准突破、人事管理突破等等。六个突破形成了二级专业学院


最后说几句话,我有一个身份是中科创大的创业教育专家,刘总亲自颁发给我的聘书,无限荣幸。他们的格局很大,但是我们就能做两件事,一是我们有一套课程体系,已经办了65期高校师资班,培养800所本科院校3500位师资,所以我走到哪都有我教过的学生。二是校企融合的模式——PTC模式,P是项目,学校和企业融合的关键点在哪,就在项目,你把企业的业务,特别是业务的优秀部分、成熟部分、核心部分拿出来作为项目和学生创业团队融合。企业的需求跟学生的需求一步到位,这就是我们重庆孵化器经过几年摸索的正确模式。谢谢大家!



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