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【校报论坛精选】孙爱玲:神圣的好奇心

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发表于 2018-2-5 08:29:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
神圣的好奇心
作者:外国语学院 孙爱玲

  爱因斯坦有句广为流传的话:“我没有什么特别的才能,只是拥有强烈的好奇心。”这当然是他的自谦之词,但把自己的旷世才华贬入尘埃,而把好奇心奉若神明,却充分说明了好奇心在爱因斯坦科学创新生涯中的崇高价值。

  好奇心是个体对新异和未知事物想知的倾向,是个体学习和探索重要的内部动机。在好奇心的推动下,人类仰观天象,俯察地理,思考宇宙,探索万物,成为万物之灵。也许正因此,爱因斯坦把好奇心称为“神圣的好奇心”。

  强烈的好奇心是创新性人才的鲜明特征。动物行为学家古多尔关于儿童时代的回忆常常是和闷热的鸡窝交织在一起,小时候,他曾钻进鸡窝一直呆了五个钟头,为的是要看看母鸡究竟是怎么下蛋的。李四光也是出于对石头的好奇遐想,纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错误理论。比尔盖茨从小就是个电脑迷,对电脑充满强烈的好奇,为此他可以通宵达旦的钻研,后来的事,大家都知道了。这样的事例很多很多。

  一般来说,好奇心会随着年龄增长而递减,这几乎是一个规律,即使在最好的教育制度和社会制度下也是如此。我们能做的,就是尽力保护好这颗“神圣的好奇心”,为它提供良好的生长环境。但是,传统的实用主义文化,让我们的家庭教育和学校教育变得枯燥、刻板,“学习好”“读书好”通常意味着对既有知识结论的超强记忆,探索未知、创造性地解决问题,这些科学本应有的魅力,在寻求标准答案的过程中被轻易遮蔽。

  “神圣的好奇心”是一株脆弱的嫩苗,它很容易夭折。孩子好奇心强,新奇的发现和感受,拼成了他们对世界的最初认知。当孩子满心欢喜同家长、老师分享他们眼中这个新奇的世界,提出稀奇古怪、天马行空的问题时,大人们的回应是冷淡的眼神、是烦劳的目光,慢慢的,沮丧和失落使他们对世界的好奇枯萎凋零。事实上,面对新奇未知的世界,孩子需要时间去观察、去探索,他们的发现虽显幼稚,如果能得到鼓励、支持,或许,好奇和后续的探索就会保持到青年、中年。

  为什么说或许而不是一定呢?因为在成人的世界里,干扰和压制好奇心成长的因素更加复杂而沉重。进入职场,就到了一个制度和规范充斥的世界,要做什么、怎么做、实现什么,都有明确的目标和精确的考核,你首先要按照组织的计划、实现组织的目标,才能获得金钱和职位上的回馈,否则就是不务正业、自摔饭碗。这种压力是如此巨大,不容许你由着好奇心去做“荒唐无用”的尝试。除非你处于一个鼓励自由、包容个性、宽容失败的环境中,好奇心引发的探索,只有不是出于经济利益的考虑,才能产生令人惊叹的创新力量。

  “有用”是现今世界最流行的价值,实用主义和功利主义是好奇心成长最大的敌人,对孩子,对成人莫不如此。殊不知,好奇心是未来给予人类的机会,美好的未来就存在于好奇心驱使的探索中。(外国语学院 孙爱玲)

原载《聊城大学报》201812日,第一期第五版
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